Dyskalkulie: Kinder mit Rechenschwäche

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Panik vor dem Matheunterricht

Steht Mathematik auf dem Stundenplan, ist der Schultag für den zehnjährigen Ben Schlegel gelaufen. Denn schon beim Addieren von zweistelligen Zahlen im Kopf streiken seine grauen Zellen. Das kleine Einmaleins kann er immer noch nicht auswendig und wie man Zahlen teilt, bleibt für ihn ein Buch mit sieben Siegeln. Auch daheim endet das Erledigen der Mathe-Hausaufgaben oft mit Ärger und Frust, denn Bens Mutter kann nicht verstehen, warum sich ihr Sohn selbst mit leichten Rechenwegen so schwer tut. „Ich fühle mich unendlich hilflos, weil ich ihm Mathe anscheinend nicht so erklären kann, das er es versteht“, erzählt Simone Schlegel.

Woran erkennt man Dyskalkulie?

Inzwischen hat Bens Mutter den Verdacht, dass er beim Rechnen oft gar nicht weiß, was er da eigentlich macht und wie er vorgehen soll. „Er ist ansonsten ein kluges Kerlchen, vielleicht hat er ja eine Rechenschwäche?“, sorgt sich die Mutter von zwei Söhnen. Tatsächlich könnten Bens Schwierigkeiten Anzeichen von Dyskalkulie, also Rechenschwäche, sein. Für Menschen mit Dyskalkulie sind Zahlen und Rechenaufgaben ohne Sinn und Inhalt. Bei Schülern nehmen die Probleme im Unterricht von Jahr zu Jahr zu. Damit ihnen geholfen werden kann, ist es wichtig, dass Eltern bereits erste Hinweise für eine Rechenschwäche erkennen und dann Hilfe suchen. Erste Signale können sein:

• dem Kind fällt erstes, anschauliches Rechnen mit Gegenständen schwer
• besondere Schwierigkeiten bereiten ihm Zehner-Übergänge und der Wechsel zwischen den Rechenarten
• das Kind versteht weder die Zerlegung von Zahlen noch Platzhalter- oder Umkehr-Aufgaben
• es rechnet gar nicht richtig, sondern zählt nur – zum Beispiel mit Fingern oder Gegenständen
• es braucht sehr lange, bis es überhaupt zu einem Ergebnis kommt

Erfinden von eigenen Rechenregeln

Etwa fünf bis 15 Prozent der Kinder leiden an Rechenschwäche. Doch noch immer ist unter Eltern und Lehrern wenig bekannt, dass einigen Kindern anscheinend wichtige Voraussetzungen fehlen, um Rechenoperationen überhaupt verstehen zu können. Sie rechnen dann zum Beispiel die Aufgabe 5 + 5 = 10 erfolgreich aus, doch wenn sie 5 + 6 rechnen sollen, haben sie große Schwierigkeiten. Sie erkennen nicht, dass die Zahlen 5 und 6 nur einen Ziffernwert voneinander getrennt sind. Außerdem rechnen Kinder mit Dyskalkulie an Stellen, an denen es nichts zu rechnen gibt. Sie wenden ihre eigenen Rechenregeln an (etwa 10 + 10 = 200) und produzieren willkürliche Ergebnisse, ohne die Gesetze der Logik zu beachten. Häufig vertauschen sie Zehner und Einer, wodurch sie zum Beispiel 46 mit 64 verwechseln. Mit zum Teil abenteuerlichen Strategien können sie ihre Rechenschwäche vielleicht noch in der Grundschule kompensieren, doch spätestens auf der weiterführenden Schule wird die Dyskalkulie zum ernsten und auch sozialen Problem: Einige Betroffene müssen wegen miserabler Mathenoten in Kombination mit einem weiteren Defizit-Fach die Klasse wiederholen. Und selbst nach dem Schulabschluss geht ihr Leiden weiter, denn es gibt keinen Beruf, bei dem nicht ein Minimum an Rechenkompetenz nötig ist.

Test bei erfahrenen Therapeuten

Ob aber ein Kind lediglich Schwierigkeiten mit der Mathematik hat, oder eine echte Dyskalkulie – das können Eltern alleine nicht mit Sicherheit feststellen. Deshalb bietet sich bei einem Anfangsverdacht an, erstmal mit der Lehrkraft darüber zu sprechen. Bestätigt sie die Befürchtung der Eltern mit eigenen Beobachtungen, führt der nächste Weg Eltern und Kind zum Lerntherapeuten oder in eine Beratungsstelle. Dort steht dann erstmal eine ausführliche Diagnostik an.

Im Gegensatz zur Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie) steckt die Forschung zur Dyskalkulie noch in den Kinderschuhen. Es gibt allerdings deutliche Hinweise darauf, dass die Fähigkeit mit Zahlen umzugehen schon in den Genen steckt.