Überspringen 1. Klasse - wie reagiert das Umfeld?

Hallo
Sagen wir es mal so, diejenigen die das eher abfällig kommentiert haben waren keine Menschen aus dem engeren Kreis. Also auch niemand der näher wusste was genau los ist, wie der ganze Prozess ablief usw. Aber wir haben das jetzt auch nicht an die große Glocke gehängt.
Meine Mutter,also die Oma, hat sich Sorgen gemacht. Aber als ich ihr alles genau erklärt habe und sie gesehen hat wie glücklich das Kind danach war, war alles gut.
Das Kind selbst hatte was das angeht nie ein Problem bisher. Sie fällt bisher jedoch auch absolut nicht auf da sie sehr groß ist.

LG

Hallo,
mein Sohn springt jetzt probeweise von der 2. in die 3. Die Lehrer unterstützen das und obwohl er klein und noch recht jung ist, will er es auch versuchen.
Natürlich kommt da auch Neid auf.
Blöderweise bin ich selbst Lehrerin, habe mein armes also so getrimmt! 🙄
Ich habe niemanden außer Freunden den wahren Grund gesagt, nämlich dass er hochbegabt ist.
Die Kinder sind sehr offen ihm gegenüber und der Rest interessiert mit nicht. Die Leute reden doch immer.
Lg

Hallo,

Du wirst damit rechnen müssen, dass viele uninformierte Idioten einen Klassensprung kommentieren werden.

Das ist aber eigentlich nur natürlich, da innerhalb des Elternuniversums jedes normabweichende Verhalten von der Gruppe derer, die ihre kleine Welt verteidigen wollen, kritisiert wird.

Akzeleration ist EIN Mittel um den Leidensdruck eines unterforderten Kindes zu mildern.

Nicht jedes Kind leidet unter Minderanforderung gleich.
Viele sehr begabte Kinder kommen damit gut klar.
Gerade die kommunikativen und sozialen Kinder, haben gute Möglichkeiten ihre Bedürfnisse außerhalb der festgelegten Leistungsanforderungen zu befriedigen.
Sie lieben es z.b. andere Kinder bei Projektarbeiten zu unterstützen, investieren ihre freien Kapazitäten für selbsgewählte Arbeiten (kleine Vorträge ausarbeiten, Gedichte schreiben...) oder engagieren sich als Klassensprecher.

Doch die stillen, hochrationalen Eigenbrötler, deren Abstraktionsvermögen zwar denen ihrer Altersgruppe meilenweit voraus ist, die aber über wenig Eigeninitiative und schöpferischen Drang verfügen,
sondern lieber konkrete, von außen gestellte, Probleme lösen wollen,
verkümmern bei Unterforderung oft jämmerlich.

Für sie kann ein Klassensprung dann erstmal sehr erleichternd sein.

Hochbegabtenklassen wären eine andere Option.

lg

“Wie ging es Eurem Kind damit?“

Sehr gut.
Aber erst nach dem zweiten Sprung.

Ich kann Dir jetzt leider nicht bei Deiner Frage helfen, aber ich würde Dir gerne eine Rückfrage stellen. Ich habe nämlich auch das Gefühl, dass mein Kind relativ viel kann für einen Erstklässler, er scheint aber glücklich und insofern unternehmen ich nichts, wollte nur mal so eine Einschätzung. Was mein Kind macht
- flüssiges lesen; Schreiben nach Gehör, wobei mir auffällt dass eigentlich alles immer richtig geschrieben wird
- Addieren/subtrahieren auch bis zum 1000er Bereich (weiter habe ich es noch nicht probiert); Rechnen mit Geld, Mengenverständnis, geometrische Formen etc. war schon vor der Schule sehr ausgeprägt
- Sehr gutes Textverständnis, merkt sich beim Vorlesen auch bei langen Kapiteln die Inhalt und "versteht" Zusammenhänge bei den Protagonisten

Danke und Viele Grüße

Es ist doch egal wie das Umfeld reagiert.
Sie macht ihr Ding und fertig.

Hallo,

wie das Umfeld reagiert ist erstmal uninteressant. Wichtig ist, dass das Kind den Sprung möchte und von Seiten der Schule unterstützt wird.

Die Beschreibung deines Kindes ähnelt der meines Kindes. Bereits nach 4 Wochen im ersten Schuljahr unterfordert und frustriert und sprach von sich aus an, dass er ins zweite Schuljahr möchte.

Das sah die Lehrerin damals leider nicht so und ich glaubte ihr, dass sein „Wissensvorsprung“ und die schnelle Auffassungsgabe sich im Laufe des Schuljahres angleichen würde.

Nach 12 Wochen Schule war die Motivation weg, das Kind frustriert und wir mussten es mit guten und schlechtem zureden in die Schule prügeln.

Ein weiteres Gespräch mit der Lehrerin ergab, dass er zusätzliche Aufgaben bekommt. Die wollte er nicht, da er es ungerecht empfand mehr machen zu müssen als die anderen. Für ihn war das eine „Strafe“.

So zig sich das Schuljahr hin, das Kind ging unmotiviert und laut seinen Aussagen ging er nur, weil er seine Freunde dort sieht und die Pausen prima waren.

In den Sommerferien haben wir ihn testen lassen. Es kam eine HB heraus und nach dem Gespräch mit der Lehrerin dürfte er probeweise von 2 nach 3 gehen. Mein Kind fand den Unterricht klasse, schwärmte auf einmal von Englisch. Er hat die Probewochen super gemeistert und hätte von 2 nach 3 springen dürfen.

Seine Entscheidung, er springt nicht. Er wollte bei seinen Freunden bleiben und im dritten müsste er sich ja anstrengen. Nee, die Arbeit wollte er sich dann doch nicht machen.

Wir als Eltern sind mit der Entscheidung des Kindes konform gegangen, denn zwingen bringt gar nichts.

Quintessenz: das Kind ist öfter frustriert, macht nur das Notwendigste und hat keine Lust auf Schule.

Ich hoffe inzwischen nur, dass er das Arbeiten nicht komplett einstellt und harre der Dinge, die kommen.

Also, wenn alle Beteiligten den Versuch unterstützen würde ich es als Mutter befürworten um die Motivation zu erhalten.

Von der HB haben wir nur ganz wenigen ausgewählten Freunden erzählt. Unsere Familien wissen davon nichts, auch nicht die Eltern seiner Freunde.

Wir versuchen zuhause etwas zu fördern. Mit „tieferen“ Gesprächen über das Tagesgeschehen und er hat das Programmieren für sich entdeckt. Im Laufe des Jahres wird ein Instrument dazu kommen.

Alles Gute und viele Grüße

Meine eine Tochter war in der ersten Klasse total unterfordert und machte vor Frust und Langeweile lauter Fehler. Also verlangte die Lehrerin, sie solle noch viel mehr üben, da sie das alles noch nicht kann. Sie war fest davon überzeugt, das Kind wäre ÜBERfordert. Wir ließen sie dann Anfang der 2. Klasse testen (mussten auf den Termin ewig warten) und es kam eine hohe Begabung heraus. Sie durfte aber die ganze Zeit nicht vorarbeiten. Die Vertrauenslehrerin empfahl versuchsweise den Sprung in die 3. Klasse. Es gefiel meiner Tochter dort gut. sie kam gut mit, bekam aber keine Gelegenheit, den Stoff aus Klasse 2 nachzuholen. Bei der ersten Mathe-arbeit sollte sie nur einen Teil des 3. Klasse-Stoffes machen und bekam dann als Einzige in erster Linie Stoff von Klasse 2!! Das konnte sie jedoch nicht (war erst 3 Wochen in der Klasse, durfte nicht nachholen) und war dann so gefrustet von dieser Arbeit, dass sie die Mitarbeit verweigerte. Daraufhin schickte der Rektor sie wieder in die 2. Klasse, da er meinte, verweigern könne sie auch dort!!!
Seitdem ist sie in Mathe überzeugt, dass sie dumm ist und alles nicht kann. Vor den Arbeiten kann sie alles, in der Arbeit blockiert sie und weiß nichts mehr! Deshalb bekam sie auch keine Gymnasialempfehlung. Wir schickten sie trotzdem aufs Gymnasium und außer in Mathe lief es überall gut. Jetzt ist sie in der 9. Klasse und langsam entdeckt sie, dass Mathe Spaß machen kann.
Echt schwierig, diese ganze Sache. Wenn die Lehrer mit begabten Kindern und Klasse-überspringen Erfahrung haben, kann das eine gute Lösung sein. Wenn sie damit keine Erfahrung haben, können Lehrer da leider sehr viel kaputt machen!
Das Umfeld war mir damals egal, das war kein Problem. Unser großes Problem waren die unfähigen Lehrer!